「僕、ひきこもりニートになりたい」発達障害当事者の思春期をどう支えるか

首都圏の虎 ★

発達障害は不登校の原因になりやすい。特に思春期ともなれば、当事者の抱える困難は増す。アエラのアンケートにも、さまざまな実体験ときっかけが寄せられた。AERA2020年4月13日号から。

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　新型コロナウイルス感染拡大による一斉休校は、不登校の子どもたちにも影響を与えていた。

　都内に住む男児（11）は今春、小学6年生になる。5歳になる少し前、自閉スペクトラム症（ASD）と注意欠如・多動症（ADHD）の併発と診断された。

　低学年の頃は、「集中できるように」と間仕切りに囲まれた机で授業を受けたり、心が落ち着かない時に保健室で過ごしたりと、学校の配慮があった。

　だが、一般に10歳を超え思春期に差し掛かると、周りの子が気になりだす。「なぜお前だけ特別扱いなの？」と級友がいぶかるようになった。いじめを受けたこともある。小4の後半から徐々に学校に行けなくなった。母親（50）は言う。

「発達障害の子はデコボコがあるから、学校の提出物を出すこと一つでも、苦手なことは『ウッ』となっちゃう。高学年は学校からの課題も増える。うまく振る舞おうと無理をする。級友とのギャップも広がる。だから、余計にしんどいんですよね」

　小5になった時、息子に母親はこう持ちかけた。

「あなたには教育を受ける権利がある。みんなが学んでいる平日は、学校に行かなくてもいいから、勉強はしよう」

　決めた量の勉強を終えれば、大好きなゲームをしてよいことにした。

　ところが、今年3月頭から都内の学校が一斉休校になると、「皆も学校に行かないんだ。じゃあ、朝起きなくても問題ないよね？」と、夜ふかしするようになった。昼夜逆転に陥り、日中は気力が湧かない日も増えた。時々、抑うつ的な傾向もある。

「最近、『僕、ひきこもりニートになりたい』と言い始めていて……。親として今最大の課題はひきこもりにしないことです」

　文部科学省の統計によると、2018年度の小中学校における不登校児童生徒数は、約16万5千人。学年別で見ると小5から1万人を超え、中3が最多の約4万5千人にのぼる。

不登校の原因のひとつに発達障害が挙げられる。例えばASDの子どもは、社会性に困難を抱えがちで学校で目立つ存在になりやすく、叱られたり、からかいの対象になりやすい。

　学校の環境の変化も大きい。中・高の教員を対象に3月に実施したアエラのアンケートで、「発達障害の子どもが不登校になるきっかけ」の実体験として、次のような回答が寄せられた。

「クラスになじめない」「友人とのトラブル」「部活動での燃え尽き」「教科担任制になり、クラス担任が関わる時間が短くなった」「各教科の内容が高度化した」「休み時間の『中休み』がなくなり、教室移動も増える」

　発達障害クリニック附属発達研究所所長の神尾陽子医師は、学校に適応できずに医療につながる子どもには、幼少期から症状があるにもかかわらず、抱えている困難が見た目にはわかりにくいケースも多々あるという。

「親や担任の先生でさえ、その子の“しんどさ”に気付けない場合があります」（神尾医師）

　不安障害やうつ病を併存するケースも見られるため、「単純に思春期の問題と捉えず、その子が抱える困難のもとは何かを見極めることが大切です」（同）。

4/10(金) 17:00配信
https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20200409-00000022-sasahi-life
https://lpt.c.yimg.jp/amd/20200409-00000022-sasahi-000-view.jpg

「僕、ひきこもりニートになりたい」 発達障害当事者の思春期をどう支えるか

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