【教育行政】 理不尽な校則を前に「私たちの声を聞いて」高校生ら文科省に意見書　もの言わぬ大人にならないために

2 ：擬古牛φ ★：2022/03/31(木) 09:06:31.33 ID:???

>>1の続き

◆文科省、児童生徒の意見反映する校則に理解

　文科省の担当者は、校則について「作りっぱなしではいけない。子どもの成長につながる内容にする必要がある」と指摘。
「自分たちで決めたルールならば守る」と、児童生徒の意見を取り入れた校則の「アップデート」にも理解を示す。
だが、学校の現場では、一度決めた校則を変えることへの抵抗感が強いという。

　３人も、同省への働き掛けで一定の手応えは感じたが、すぐに成果へ結び付くとは思っていない。日下部さんは言う。
「校則は学校に根付いた、いわば日本の『文化』。でも、前に進まないと変えられない」（小松田健一）

◆スマホもOK　生徒と校則見直す中学校も

　東京都板橋区の板橋第五中学校は、校則から髪形や服装などの細かい規定を廃止し、
生徒が教員と話し合って決める取り組みを進めている。
２月には生徒が議論して決めたスマートフォンを持ち込むためのルールを導入。新年度は校則の見直しを議論する予定だ。
　「頭髪の色は生まれつきの色を故意に変えない。
脱色、染色、パーマ、奇抜なヘアスタイル、整髪料、ムース類は認めない」
「白ソックス（ワンポイント可・ライン不可）　ルーズソックスやくるぶしの見えるソックスは不可」ー。
　いかにも細かい校則を改めたのは２０２０年度。代わりに「学校生活に適しているもの」といった大まかな規定にした。
主導した太田繁伸校長（６０）は「今は茶髪の生徒もいる」と話す。

◆厳しい校則は「教員のため」

　見直しのきっかけは１８年度に生徒から出た要望。当時の校則によれば、男子は寒い時にセーターを着られるものの、学ラン着用も必須。
「学ランも着ると暑い。学ランの代わりにセーターを着られるようにしてほしい」との声が上がっていた。
　太田校長は生徒に話し合ってもらい、１９年度には校則に提案を取り入れた。
その後も生徒や保護者から疑問が出るたび、生徒らにアンケートを取って校則見直しを続けてきた。
　太田校長は「厳しい校則は教員が生徒を指導しやすくするため。多様性の観点から公平ではない。必要最小限でいい」と話す。

◆「自分たち学校のルール決めた」達成感

　スマートフォン持ち込みは、生徒の要望をきっかけに生徒会役員や学級委員１４人による
プロジェクトチーム（ＰＴ）が昨年１２月から今年１月に５回にわたり議論。
「保護者らとの連絡のみに使う」「昼休み以外はロッカーに入れる」ーなどの素案を全校生徒や教員、
保護者に示し、ほぼ素案通り決定。これまでに３人が持ち込みを申請した。
　ＰＴメンバーで３年の小八重 一颯さん（１５）は「学校のルールを自分たちで話し合い、決められて達成感があった」と話す。
　太田校長は「生徒が『自分たちで変えられる』という感覚を持ってきたようだ。
課題を見つけ、解決の手だてを考えて実践する主体性がないと、社会で生き残れない」と語った。

◆室橋祐貴さん「社会は変えられる」

　「学校は子どもにとって社会そのもの。学校を変える経験で『社会は変えられる』という感覚を身に付けられる。
それなしに政治参加は進まない」
　若者の意見を政治に反映させる政策提言などを行う一般社団法人「日本若者協議会」代表理事の室橋祐貴さん（３３）は、
児童生徒が「一人の人間」として尊重され、校則改正など学校運営に関わる「学校内民主主義」の実現を提案する。
　こうした仕組みは、フランスやドイツ、オーストラリア、ニュージーランド、カナダ、韓国などで導入され、
法制化されていると指摘する。中でもフランスでは、日本の中央教育審議会（中教審）に当たる組織に高校生枠があるという。

◆「大人に言っても意味がない」マイナスの学習体験

　だが日本国内の現状は懸け離れている。
校則を決める権限は校長にあり、２０２０年１１月に同協議会が児童生徒らに学校の運営状況を尋ねた
アンケートでは「児童生徒が声を上げて学校が変わると思うか」との質問に、
回答者７７９人のうち約７割が「そう思わない」と答えていた。
　室橋さんは「学校を変えようと多くの子どもが声を上げていたが、結局、変わらず、声を上げても無駄だと学んでしまっている。
マイナスの学習体験になっている」と話す。自由記述欄には「大人に言っても意味がない」という記述もあった。
社会参加意欲の減退につながっているとみる。（続く）